经过时间的推移，恶习得到“巩固”、“发展”、“推广”，使读音失去其自身价值，走入死胡同。本人通过多年的演奏，以及教学实践，多少获取一些经验和体会，愿在此与同行交流。

一、开始练习操音的最佳时间 一般情况下，在各种圆滑音、滑音、颜音等技巧练习课程完成后就应进行揉音训练。因为，增时从弹奏者左手的姿势、力度、速度及准确性等方面看已有了较好的控制能力，所以，此时开始为最佳时间。需强调的一点是：练习揉音与右手有极密切的关系，只有充分掌握了右手的弹奏技巧，能自如地发出最佳的音质，才具备了练习探音的条件。否则，顾此失彼，难以达到理想的艺术效果。在这里我进教师一言：虽然探音是属于一个人的音乐个性范畴的，是不可能完全通过教学来掌握的，但通过科学导慢，学生会本能地找到自己的读音效果。所以，在学生没有建立正确的手的姿势和控制琴弦的足够力量之前，不要练习读音。因为，紧张的探动比根本没有读音还要坏。

二、读音的种类 可分为手臂动作读音、手腕动作探音、手指动作探乱上述方法各有其特色，掌握了这三种探音才能扩大音色的变化范围，使演奏者的音色变化与表达内容能够扩大，且能发出个人独特的音质。在练习时，三种方法可分开练习。对于各种探音必须要能控制其振动频率、幅度与强度；要能他振动幅度扩大或缩小：一要能降已所欲地减缓，加速或停止振次要能改变指的压力和指头与弦所成的角度；要能逐 渐地由一种方法转变成另一种方法，而不会让人听出痕迹。综合地讲，就是必须能将各种方法混合使用，达到对读音的完全控制。

三、练习各种读音的方法 在开始练习时，我先强调一个各种方法的读音都要遵守的原则：左手在任何情况下，都不能紧紧地‘腥着琴颈，应是放松的状态。几乎所有初学揉音的人一开始都抓紧琴颈，使手变得僵硬而无法动作，这是因为他们心理上觉得这是一件非常困难的事，故有紧提琴颈的反应。教师的首要工作，就是经常检查学生的手指关节是否处于放松状态。

1．手腕动作揉音是从一个几乎没有动的手臂上来摇动手腕。把手指（逐个手指训激按正确的弯曲姿势接好，先由腕部将手往琴头方向拖动，这时手指变成近似伸直，然后，当手恢复至起动点时，手指也恢复到原来弯曲的样子。在这种情况下，我们特别要强调手指必须按在原位，不要因手摇动而使它脱离原来的位置。手指本身在弦上做摇摆的动作，而它的接触点由指尖变为指尖的背部后再回到指尖。这是一次完整的动作，每次训练应有一固定的次数：两次、三次、四个…，借助节拍器训练效果更佳。 初学者都容易犯的错误是由指头来做起动动作，而正确的方法应是由手腕来起动，手指只是“被动地”移动。教师要克服此种困难，首先应使学生把位上完全放松，然后抓住中指的基部关节做探音的摇摆动作。这样做后不久，学生就会感觉到正确的动作方法，感觉到此手指的波动弯曲。

2．手臂动作揉音动作的力量来源前臂，以肘部为固定的中心进行摆动，同时上臂和肩部一定要保持松弛，避免紧张。在这种情况下，手指也是被动地弯曲，手指必须要坚强得足以把弦接下并保持其在弦上的位置，但是也要松软得足以使手臂带动它。它必须利用向上与向下的摆动，把手指拉直，再恢复原状，以完成整个摆动周期（同手腕探音训练一样）。 对于一些有常犯恶习晚“手腕探音”自学生而言，‘于臂揉音”是一个非常有用的教学工具。在这种情况下，我建议此学生完全停止使用手腕读音一定时期，再开始练习手臂探音，用这种方法手的肌肉不久就会放松，而～旦它们放松后，手腕读音立亥烂变得较好且自然。